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第3题
数据记录显示：明明已经学会这个动作模仿项目，并且正确率连续两次达到百分之八十以上，而这次突然下降到百分之三十，原因可能是（)
A.项目对孩子来说太简单，没有挑战性，故意答错
B.家庭环境的变化
C.强化物的吸引力不够
D.教学项目超出孩子的能力范围
第4题
对于年龄小的等待能力弱的学生建立简化代币系统需要注意（)
A.多设立代币总数，锻炼孩子的延迟满足能力
B.每做对一个回合，奖励代币一枚
C.保证学生在短时间内得到强化物
D.代币总数不超过5个
第5题
以下关于DTT与自然教学的描述不正确的有（)
A.自然教学和DTT都是有效的干预原则，其有效性是通过看孩子的能力进步体现的
B.DTT和自然教学都遵循ABC后效关系
C.自然环境教学时抓住学生的兴趣，通过活动的制定和发生来练习学生已经学会的或者新的技能，并使用自然强化物进行强化
D.自然教学与DTT在教学中，教学材料都应该在老师的控制范围内
第6题
在故事《老人和孩子》中，老人逐渐减弱并最终撤消原先对孩子们的奖励性措施，使他们坚持踢球嬉闹的行为自然消退而又没有引发新的矛盾冲突，这属于哪一种强化方式（)。
A.衰减
B.正强化
C.惩罚
D.负强化
第8题
在诊断前后康复教育人员需要提醒家长照顾到儿童的情绪问题，同时也要逐渐让家长了解哪些是孩子力所能及的事情，从专业的角度，合理地向家长分析相关行为的要求是儿童会但是不配合、还是根本没有能力去完成。对于前者，可以通过（)改善，后者则需要通过（)帮助儿童完成。
A.辅助、调整强化物
B.调整强化物、辅助
C.调整强化物、调整任务
D.辅助、调整任务
第9题
某教师在上语文课的时候说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了自由市场，学生们交换位置，你争我抢。活泼、热烈的气氛洋溢在整个教室。对这一现象，分析合理的是（）
A.注重学生的个人感受，尊重学生，培养学生的个性化阅读能力
B.教学流于形式，没有深入实际
C.忽视了教师在教学上的理智引导与规范
D.充分体现了学生的主体地位
第10题
乐乐总喜欢打人，在老师和家长的教育下，乐乐打人的次数明显少了，老师奖励他巧克力，并告诉他“之所以有巧克力吃是因为今天没有打人”。老师这样做的目的是：（)。
A.明确强化行为
B.期望行为未出现便撤销厌恶刺激
C.恰当选择强化刺激物
D.协助儿童明确强化物和强化行为的关系
