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[主观题]
李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象:他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很
卖力),课下督促检查不可谓不细不紧不认真,而学生也付出了较大的努力,师生满以为会取得较大的收获与提高,可最终结果却不尽如人意,付出和希冀相去甚远。
针对这种现象,结合相关理论谈谈李教师应该怎样改变这种情况。
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针对这种现象,结合相关理论谈谈李教师应该怎样改变这种情况。
A.掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词
B.课堂教学是一种客观的实践活动,所以听课活动中没有主观因素存在
C.案例主题一般以本课教学内容加上教学案例几个字来体现
D.说课的重点在于“为什么这样教”
A.当前中国经济领域广泛存在社会排斥现象
B.当前中国在公共领域广泛存在排斥穷人现象
C.公平社会绝对不能排斥穷人
D.社会不公平最终将导致社会不稳定
A.注重了学生发展的差异性
B.发挥了教学的专业自主性
C.注重了学生发展的主体性
D.提升了布置作业的有效性
A.爱国守法
B.爱岗敬业
C.教书育人
D.为人师表
A.经常上网与计算机下中国象棋
B.上QQ与李老师交流下五子棋的经验
C.利用语音输入自己的文章
D.使用扫描仪把教材上印刷文字变成文本文件
A.向学生说明教学的目标是什么
B.向学生解释教学任务
C.向学生说明成功的标准即合作学习中的评价方式
D.向学生说明希望学生在合作学习中的行为表现
E.强调小组中的积极互赖关系
A、经常上网与计算机下中国象棋
B、上QQ与李老师交流下五子棋的经验
C、利用金山译霸翻译英文科技资料
D、使用扫描仪和OCR软件把教材上印刷文字变成文本文件
A.缺乏主色调
B.文字能见度低
C.增加视觉负担
D.单纯追求形式美
一位老师在教学完《阿Q正传》之后,是如此结束的:
这个可笑可悲又可怜的人在现实中吃亏了以后,便采取自欺欺人的精神胜利法以取得满足和胜利,为了‘革命’而葬送了自已的性命.大家都明了这归结为当时的社会制度。可身在二十一世纪的我们还有人也用精神胜利法应对一些事情,精神胜利法是否一无是处,有它存在的价值和意义吗?
这样的结束语主要采用的是什么方式?有什么效果?