题目内容
（请给出正确答案）
A.个体、如何通过评分来反映个人的努力程度
B.公平、不同小组成员的贡献程度各不相同
C.分值、根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值
D.冲突、可能会在小组成员之间造成的利益冲突
E.合作、难以区分个体努力与合作努力
F.动机、评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性
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A.多功能型
B.单功能型
C.问题解决型
D.自我管理型
A.参与学习MOOCs课程是完全免费的，既不需要付费也不需要注册学籍。
B. 师生人数比例往往较小，每一次课程碍于场地、教师等客观条件使得学习人数有一定的限制。
C. 基于极大的师生人数比例和网络支持架构，采取同学之间的互相评分的机制和小组合作等机制促进学习活动的开展。
D. 课程只提供视频资源、文本材料和在线答疑，不设讨论区及其他的支持服务。
E. 在课程开始前，授课教师以邮件的方式告知课程开始时间和相应的学习准备，并发布在平台公告上。
A.某单位的设备采购项目，采用竞争性磋商方式，磋商小组经过磋商，推荐了三家成交候选供应商，采购代理机构在整理资料过程中，发现排名第一的候选供应商分值计算错误，于是召集磋商小组重新进行了评审
B.某高校科研设备采购，采用了公开指标方式，在进行分数汇总时，发现评标委员会成员对容观评价因素评分不一致，于是评标委员会当场修改了许标结果，并在评标报告中做了记录
C.某机关事业单位采购一批物质，采用了竞争性谈判方式，经过资格审查符合性审查，有4家合格供应商参与了谈判，确定了报价最低的供应商中标，事后，中标供应商被质疑资格造假，采购代理机构核实后，确实存在问题，邀请谈判小组重新进行了评审
D.某省属事业单位的物业服务项目，采用了公开招标形式进行采购，有10多家供应商参与了投标，经资格审查，有6家资格符合要求，评标委员会最终推荐了3家中标候选人，中标公告发布后，有供应商质疑中标人资格不符合要求
A.将每个角色进一步显性化，如让学生带上各个角色的标志，互相提醒和监督彼此的任务
B.在小组中安排了一个“反派”角色，通过提出相反的观点来促进小组的对立反思，获得更多的观点和解决策略
C.在合作学习过程中，对学生践行“角色”的过程及结果进行观察，当发现学生不按照“角色”行事时，提供必要的反馈和指导
D.设定有从属关系的角色，能力弱的同学可以当能力强的同学的助手，从而实现好生带差生的效果
E.关于角色的说明可以模糊一些，这样可以让学生做更多的工作
F.为能力弱的学生设置一个相对不重要的角色，以使其能够更好地参与
A.半衰期是确定给药频率时的重要参数
B.药物完全从体内消除的时间为4~5个半衰期,在大多数情况下(一级动力学)该时间与给药剂量和体内的药物浓度无关
C.药物的半衰期短(＜1~2h)，为维持有效治疗浓度，则给药间隔要小
D.半衰期长的药物(＞12~24h)，可每日单次给药或隔日给药
A.按时间进度的施工成本计划，通常可利用控制项目进度的网络图进一步扩充而得
B.在建立网络图时，除确定完成各项工作所需花费的时间外，还要确定完成这一工作的施工成本支出计划
C.在编制网络计划时，应充分考虑进度控制对项目划分的要求，不必考虑施工成本计划对项目划分的要求
D.在编制网络计划时，应在充分考虑进度控制对项目划分要求的同时，还要考虑确定施工成本支出计划对项目划分的要求，做到二者兼顾
E.往往将按子项目分解项目总施工成本与按施工成本构成分解项目总施工成本两种方式相结合使用
A.按时间进度的施工成本计划，通常可利用控制项目进度的网络图进一步扩充而得
B.在建立网络图时，除确定完成各项工作所需花费的时间外，还要确定完成这一工作的施工成本支出计划
C.在编制网络计划时，应充分考虑进度控制对项目划分要求，不必考虑施工成本支出计划对项目划分的要求
D.在编制网络计划时，应在充分考虑进度控制对项目划分要求的同时，还要考虑确定施工成本支出计划对项目划分的要求，做到二者兼顾
E.要求将按子项目分解项目总施工成本与按施工成本构成分解项目总施工成本，两种方式相结合
