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[判断题]

综合课程是以分科课程改革者的面孔出现的。（)

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第1题

20世纪50年代末至60年代出现了第一次改革浪潮，这一时期强调分科教育，主张让所有人都学会基本原理、概念等，因此这一时期又称为（)时期。

A.科学的大众

B.作为学科知识的科学

C.综合课程

D.作为探究取向的科学时期

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第2题

新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）。

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.分科课程和综合课程相结合

D.分科课程为主，综合课程补充

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第3题

（)课程的核心内容是科学知识。

A.现代课程

B.后现代课程

C.综合课程

D.分科课程

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第4题

有学者认为：课程即学科，强调受教育课程体系是以相应学科的逻辑、结构为基础组织，课程应该分科开设。这种课程观属于（)。

A.课程即经验

B.课程即活动

C.课程即知识

D.课程即计划

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第5题

根据对课程内容的组织方式不同，可以将课程分为（)。

A.分科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.核心课程

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第6题

从课程组织的角度看，与“学科课程”对应的课程组织形式是（)。

A.综合课程

B.分科课程

C.活动课程

D.经验课程

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第7题

当前我国小学阶段课程结构的主要特点是（)。A.分科课程为主B.活动课程为主C.综合课程为主D.校本课

当前我国小学阶段课程结构的主要特点是()。

A.分科课程为主

B.活动课程为主

C.综合课程为主

D.校本课程为主

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第8题

按照课程的表现形态来划分，可将课程分为（）

A.学科课程与经验课程

B.显性课程与隐性课程

C.分科课程与综合课程

D.综合课程与学科课程

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第9题

从课程内容的组织方式来划分，课程可分为（）。

A.学科课程与活动课程

B.分科课程与综合课程

C.必修课程和选修课程

D.显性课程和隐性课程

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第10题

古德莱德认为的课程是（）。

A.理想课程正式课程领悟课程运作课程经验课程

B.国家课程地方课程学校课程

C.分科课程综合课程

D.必修课程选修课程E：显在课程潜在课程

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