题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
一个月了，这个问题时时刻刻缠绕着我，而在工作非常繁忙或心情非常好的时候，又暂时抛开了这个问题，
顾不上去想它了。以上的陈述犯了下列哪些逻辑错误？
A．论据不足
B．循环论证
C．偷换概念
D．自相矛盾
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我是学艺术系室内设计的，想考造价工程师 不知道副不符合条件，我现在在看一个考造价员的课程，造价员跟造价工程师有什么关联吗，考了有什么用呢 ，我对这个专业完全陌生 还请帮助一下
阅读下列材料，回答问题。
晨间活动时，一个小朋友指着书问我：“陈老师，这个图是教我们折纸的吗？”我一看，原来书页上是一只小青蛙的折纸步骤示意图。于是我肯定地对她说：“是啊，这个图就是教我们折小青蛙呢!…‘我，我要学!”小朋友顿时来了兴趣，而且马上到美工区取来纸折了起来，旁边的几个小朋友也带着好奇心凑过来，我趁机说：“我们一起跟着图示来学，看谁先把这只可爱的小青蛙变出来。”我利用多媒体课件将步骤图示放大，边给他们讲解步骤图示的意思，边示范着折纸，孩子们专心致志地跟着学起来。
问题：分析材料中教师的做法。
阅读下列材料，回答问题。
新学期开始不久，孩子们在寒假休息了大半个月回来后，我发现班上出现了这么一个现象：当孩子们需要移动小椅子进行活动的时候，总是习惯用一只手拎住椅背拖行，或是把椅背夹在腋下，像拄着拐杖一样一摇一晃地行走。每当这个时候，教室里总是充斥着一种椅子在地板上敲打磨擦的声音，很是刺耳，也不安全。起先是一两个新生，接着是班上一大半的孩子。而这学期新加了9个新生，我不得不为这件事情动一些脑筋。
问题：如果你是材料中的“我”，如何认识和解决这个问题？
阅读下列材料，回答问题。
于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助她一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢？于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。
但是暗地里却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位……“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，于老师班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。
问题：
（1）于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想？
（2）“代理班主任”达到了怎样的良好效果？
阅读《如何避免愚蠢的见识》中的一段文字：
就我所知，处理这个普遍存在的人类自高自大问题的唯一方法就是，要经常提醒自己，在茫茫宇宙中一个小小角落的一颗小小星球的生命史上，人类仅仅是一个短短的插曲，而且说不定宇宙中其他地方还有一些生物，他们优越于我们的程度不亚于我们优越于水母的程度。
这段文字中什么地方体现出人的认识要受到时空的限制？什么地方体现出人的认识会受到智能的限制？
概括这段文字的大意。
这里主要运用了怎样的论证方法？
请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！
你认为这个活动从哪些方面体现了学前儿童科学教育的目标要求？谈谈你的想法。
A.具体化技术
B.开放式提问
C.摄人性谈话
D.封闭式提问
A.这个科学问题只在我生活的环境中反复出现
B.这个科学问题最适合解释我想要进行的研究
C.这个科学问题有很广泛的代表性，问题解决后能让很大的人群受益
D.这个科学问题有很特殊的代表性，问题解决后能让当地人群受益
