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A.明确目的：要查什么
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B.对"先开始运动"的评价研究
C.对不同课程模式的评价研究
D.对幼儿教师的评价研究
A.幼儿教师地位偏低，且内部分配不公平
B.幼儿教师的工作压力过大，职业倦怠明显
C.农村幼儿教师身份不明，基本权益没有保障
D.保育员尚未纳入幼儿教师的管理范围
所谓“心理虐待”又称“心灵施暴”，是指那种在幼儿教育过程中有意或无意的、经常性或习性的发生的导致影响儿童心理健康并使其受到伤害的言行。
镜头一：游戏时，由幼儿报告：“老师，XXX打人!”老师不问青红皂白：“你又打人了，走!到小班去，我们大班不要你了!你看你做过什么好事情!”教师死命的拖着一个孩子往外走。
镜头二：午睡时，XXX小朋友还没睡着。“XXX，怎么又是你，从开学到现在你就没睡着过!”“又动了，怎么你就不能安安分分的躺在床上，老是这样动来动去，难道你有多动症？!”
镜头三：下课后，由于某小朋友在课堂上乱插嘴。“你现在讲吧，给你时间讲!”“不说话了？哑巴了？以后其他小朋友都不要睬他，让他一个人讲好了。”
在幼儿园的日常生活中经常会出现上述情况，教师很随便的一些言行，其实已对孩子造成了“心理虐待”。心理虐待给孩子造成的伤害比体罚还要严重。许多研究表明：受心理虐待的儿童更容易误入歧途，走向犯罪，诱发严重的社会问题。因此，心理虐待问题必须引起广大幼教工作者的重视。
请结合案例及有关教师职业道德修养的有关理论分析：
(1)“心理虐待”在幼儿园教育中的表现;
(2)幼儿园教育中普遍存在“心理虐待”现象的原因;
(3)试述作为一名幼儿园教师，如何提高教师职业道德自我修养，减少对幼儿的心理虐待。
A.可以揭示变量之间的因果关系
B.可以重复验证提高结论的科学性
C.简便易行，所需资金较少
D.实验结果以较为精确的数据说明问题
A.幼教经验的核实与验证
B.幼教经验的记录
C.幼教经验的初步归纳和提出
D.幼教经验的分类
A.学前教育学的产生与发展
B.学前教育与社会发展、儿童发展的关系
C.教育目的和学前教育的任务
D.学前儿童全面发展教育的任务、内容、方法与途径
E.托儿所、幼儿园和家庭、小学的衔接与合作
F.幼儿教师的职业特点、专业素质与专业成长
A．新生儿出生后就能听到声音，随着年龄的増加，婴儿的听觉阈限逐步下降
B．婴儿的听觉定位表现出令人费解的倒U形发展
C．以人声和物体的声响比较，新生儿爱听人的声音
D．有研究指出，新生丿LX寸拖长的纯音反应较明显
