题目内容
（请给出正确答案）
A．原生质体的融合常用PEG作为诱导剂
B．形成的愈伤组织的代谢类型是自养需氧型
C．由杂种细胞→杂种植株,要通过有丝分裂和细胞的分化
D．该项生物工程技术可克服远缘杂交不亲和的障碍
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A.天竺葵和香茅草是同一物种，因为后代驱蚊草可育
B.驱蚊草培育过程必须要用到胰蛋白酶
C.用这种方法培育的驱蚊草的基因中不含内含子
D.培育的过程要经过脱分化和再分化的过程
A.对小动物注射特定抗原
B.融合并筛选杂交瘤细胞
C.原代培养效应B细胞
D.将胰蛋白酶注入小动物腹腔
A.电激可诱导植物原生质体融合或动物细胞融合
B.去除植物细胞的细胞壁和将动物组织分散成单个细胞均需酶处理
C.小鼠骨髓瘤细胞和经抗原免疫小鼠的B淋巴细胞融合可制备单克隆抗体
D.某种植物甲、乙两品种的体细胞杂交与甲、乙两品种有性杂交后代的染色体数目相同
A.①③
B.②③
C.①④
D.①②③④
张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验：讲两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化。结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过青水的萝卜变水灵了。张老师用右方示意图显示实验结果：泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过清水的萝卜吸收水分。
张老师接着进—步提问：谁能概括出萝卜什么状态下失水？什么状态下吸水？
根据同学们的回答，张老师总结说明植物吸水的原理：当植物细胞液浓度小于外界溶液浓度时，细胞就失水；反之，细胞则吸水。接着，张老师布置小组讨论：为什么盐碱地—般种不好庄稼？
如果你种的植物出现“烧根”现象，你需要追肥还是浇水，为什么？
最后张老师请各小组汇报讨论结果。
问题：
(1)张老师采用哪些教学方法？请结合材料加以分析？
(2)张老师贯彻了哪些教学原则？请结合材料加以分析？
A.可以制成诊断盒，用于疾病的诊断
B.可以与药物结合，用于病变细胞的定向治疗
C.可以利用基因工程技术生产
D.可以在生物体内生产，不能在体外生产
