题目内容
(请给出正确答案)
[单选题]
大家吃过饭后,外婆从卧室的陶缸里取出了仔细包裹好的渔童,递给韩先生,见到渔童后,韩先生万分激动,不能自已。他如此激动的原因是()
A.看到渔童,想到了被胡仲年砸碎的大量文物,万分心痛
B.被渔童触及回忆,睹物思人,回忆往昔,因而热泪盈眶
C.认为渔童没有受到妥善的保护,竟然被藏在稻谷中,十分气愤
答案
B、被渔童触及回忆,睹物思人,回忆往昔,因而热泪盈眶
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A.看到渔童,想到了被胡仲年砸碎的大量文物,万分心痛
B.被渔童触及回忆,睹物思人,回忆往昔,因而热泪盈眶
C.认为渔童没有受到妥善的保护,竟然被藏在稻谷中,十分气愤
B、被渔童触及回忆,睹物思人,回忆往昔,因而热泪盈眶
材料题
夏日的雨后,大(1)班幼儿来到户外准备做操,发现地上爬了几只蜗牛,都纷纷蹲下来看,音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在操场上做操,互相提醒别踩到蜗牛了,做完操后,有的幼儿提议要救救蜗牛,还有的幼儿提出要捉几只蜗牛到班里养着。
“蜗牛有嘴吗?”“有脚没有?”“喜欢吃什么?”“它能走曲线吗?”“是公的?还是母的?”幼儿提出了很多问题,李老师也表现出很感兴趣的样子和幼儿一起讨论,李老师说:“宝贝们真棒!提出了这么多有趣的问题,不过,老师也不知道答案,但是老师很愿意和大家一起学习,我们想想,怎么可以获得答案呢?”“看书!”“问爸爸妈妈!”……小朋友纷纷回答,李老师高兴地说:“好,我们分头行动!”于是,李老师用瓶子装着蜗牛带到班里,养蜗牛的行动开始了。
之后的一段时间里,李老师找来关于蜗牛的科普视频和孩子们一起观看,同孩子们一道观察,记录蜗牛的生活,并一起围绕蜗牛“吃什么?”“怎么睡觉?”等问题查阅资料,分享资料……以“蜗牛”为主题的系列活动陆续在班里开展起来。
问题
请结合材料,从教师观角度评析李老师的教育行为。(14分)
A.社会助长
B.群体极化
C.少派影响
D.群体思维