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教师德育素养的“三个尺度”是指()、()、()的尺度。

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第1题
以“美”的尺度要求教师作为德育主体素养的主要内容包括哪些?

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第2题

()不是教师研修的三个要点之一。

A.专业素养

B.个人好恶

C.执教能力

D.学生意识

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第3题
说课中,说学情包括以下哪三个方面()?

A.学生的心理特点

B.教师的基本素养

C.学生的音乐学习心理特点

D.学生的生理特点

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第4题
核心技能层主要是指教师对教育数据的实际操作能力,核心技能是教师数据素养能力的体现,是发展评价教师数据素养的关键指标。()
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第5题
《幼儿园教师专业标准(试行)》从专业理念与师德、专业知识和()三个维度对幼儿园教师提出了62条具体要求。

A.专业素养

B.保教实践

C.艺术涵养

D.专业能力

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第6题
教师专业发展是指教师个体不断提高专业素养的过程以及社会为提高教师职业的专业地位而努力的过程。()
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第7题
教育科学知识素养主要是指教师掌握()方面的知识。

A.专业知识

B.教育学和心理学

C.文化艺术

D.信息技术

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第8题
教师专业化在本质上强调的是成长和发展的历程,具体包括三个层次()。

A.是指教师个体的专业水平提高的过程

B.是指教师群体的专业水平提高的过程

C.是指教师职业的专业地位的确定和提升的过程

D.三个层次相互独立,互不相关,教师专业化是个人发展过程

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第9题
“三个牢固树立”是指教师要牢固树立中国特色社会主义理想信念,牢固树立终身学习理念,牢固树立()

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第10题

与教师专业发展研究密切相关的学科是()。

A.教育法学

B.教师学

C.德育论

D.课程论

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