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更多“教师如何对幼儿园的结构游戏进行指导”相关的问题
第3题
一名教师为她负责的一组3～4岁的幼儿布置了一个理发店的主题角色游戏活动，目的是使幼儿进行理发的
模拟活动，可惜幼儿的反应非常冷淡。偶尔只有一两个幼儿走进游戏角，拿起梳子梳梳头，或对镜子照一照，完全没有出现老师所期望的情形。请分析解释应如何指导这类游戏活动。
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第4题
关于听说游戏，下列说法错误的是（)。
A.听说游戏含有较多的游戏规则成分
B.活动的内容主要集中在听和说的理解和表达方面
C.听说游戏强调教师的指导
D.是幼儿园幼儿的一种自主游戏活动
第5题
教师在开展主题活动“学本领”的过程中，根据小班幼儿的年龄特点设计了“小鸡捉虫”的区域材料，目的
是按照数字或点子数进行数量对应。但幼儿并未按照预设的要求进行操作，所以教师在益智区的墙面上贴了一张图片，暗示幼儿根据“小鸡”旁边的点子数或数字捉相应数量的“小虫”。有了墙面上图片的暗示，幼儿知道如何进行操作，并能够通过数量验证是否操作正确。后来，为了增强材料的趣味性和挑战性，教师又投放了一些有颜色的“小虫”，让幼儿根据颜色和数字两个维度捉“小虫”，以增加游戏的难度，满足不同幼儿的需求。
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请结合材料，分析说明幼儿园课程具有哪些特殊性。
第10题
这是一位在意大利某幼儿园中工作的幼儿园教师，她每周工作时间36个小时，其中30个小时和孩子们在
一起，4.5个小时开会、计划和在职培训，1.5个小时记录和分析。她所在的幼儿园没有园长，由幼儿园的主要负责人直接对城市的理事会负责，并和各教研员合作。教研员是该城市幼儿教育的课程决策者，他们每人负责5-6个托幼机构。
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1、请问该教师所服务的机构属于何种教育体系？该种教育体系的主要课程方式是什么？
2、该机构中的教师如何进行角色定位？
3、该种课程中教师和幼儿的关系是怎样的？
