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题目内容 (请给出正确答案)
[多选题]

教师专业发展的五阶梯式发展阶段有“非关注”阶段、()。

A.“虚拟关注”阶段

B.“生存关注”阶段

C.“任务关注”阶段

D.“自我更新关注”阶段

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第1题
在幼儿园任教多年的窦老师有意识的自我规划,以谋求最大程度的自我发展,关注学生整体发展,积累了比较科学的的个人实践知识。窦老师所处的教师专业发展阶段是()。

A.生存关注阶段

B.虚拟关注阶段

C.任务关注阶段

D.自我更新关注阶段

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第2题
师范学习阶段属于教师专业发展的()的阶段。

A.非关注

B.虚拟关注

C.生存关注

D.任务关注

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第3题

教师专业发展阶段的代表性理论不包括()。

A.“关注”阶段论

B.教师职业生命周期阶段论

C.心理发展阶段论

D.独立阶段论

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第4题
智能学习空间具有以下哪些特征?()

A.智能数据采集,对教学过程进行动态监测和评价

B.关注数据分析,提升教学效率,为教学提供智能决策

C.优化学习行为,为学习者推送个性化学习路径

D.推动教师反思教学行为,助力专业发展

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第5题
每周五崔老师都会带领老师们研讨并反思学校教学中出现的问题,通常通过电子邮件电话和登门拜访等形式,向大学教授请教,或是与校外名师共同探讨,以找到解决问题的方法,该师做法体现的教师专业发展途径是()

A.校本研修

B.自主学习

C.行动研究

D.专业支援

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第6题
以“关注阶段”论首开教师发展阶段研究先河的是()。

A.弗朗斯.富勒

B.费斯勒

C.卡内基

D.伯顿

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第7题
国家颁布的中学教师专业标准和小学教师专业标准中针对教师不同的发展阶段提出了要求。()
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第8题
教师专业发展具有多样化的途径与方法可供选择。下列哪种不是教师专业发展的途径有()。

A.专业学习

B.同行交流

C.教育实践

D.课外活动

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第9题
反思对于教师的专业发展有哪些积极意义?

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第10题
教师专业发展的主要规律有()。

A.教师主体规律

B.内外互动规律

C.知识经验共生规律、持续终生规律

D.多元发展规律

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