A.巧妙利够媒体工具帮幼儿明晰评价要点,了解评价目的
B.要帮助幼儿积累评价性词语,提高评价水平
C.教师应改进提问方式,丰富引导方法,丰富幼儿评价的内容
D.幼儿评价能力会自然提高,不需要教师指导
请分析下面材料中教师行为的依据。
中班幼儿常常根据自己的具体生活经验理解成人的语言。为了让幼儿明白教师说的话,必须注意了解幼儿的水平和经验,避免说过于抽象的语言。语言教学中,尽量用形象的解释来帮助儿童理解新词。
A.3—4岁
B.4-5岁
C.5-6岁
D.3—6岁
A.感受理解,帮助幼儿了解故事情节和内容
B.细致观察,引导幼儿分析行为和文字所表现的功能
C.情感迁移,引导幼儿表现符号和文字的功能
D.拓展运用,引导幼儿尝试运用前识字的核心经验
以有效、平均和无效作为工作行为描述或绩效考评维度的是()
A.关键事件法
B.行为定点量表法
C.行为观察量表法
D.量表评定法
A.将师德考核摆在教师考核的首要位置,坚持多主体多元评价,以事实为依据,定性与定量相结合,提高评价的科学性和实效性,全面客观评价教师的师德表现
B.发挥师德考核对教师行为的约束和提醒作用,及时将考核发现的问题向教师反馈,并采取针对性举措帮助教师提高认识、加强整改
C.强化师德考核结果的运用,师德考核不合格者年度考核应评定为不合格,并取消在教师职称评聘、推优评先、表彰奖励、科研和人才项目申请等方面的资格