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[单选题]

在一个有12名学生的总体中,我们要随机抽取4名学生在大学委员会任职。有多少种可以选择的组合?()

A.48

B.20736

C.16

D.495

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第1题
在常用的抽样方法中,系统抽样的缺点是()。A.总体较大时,难以一一编号B.抽样误差大于单纯随机抽

在常用的抽样方法中,系统抽样的缺点是()。A.总体较大时,难以一一编号B.抽样误差大于单纯随机抽样C.总体有周期或增减趋势时,易产生偏性D.样本代表性差,抽样误差大

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第2题

心理学家到一个学校对一个班的小学生做了智力测验,然后心理学家从全班学生中随机抽了三名学生,告诉老师说这三名学生是高智商人才。半年之后,实验结果是:这三个学生的成绩长进很大,远远超过其他同学的进步。这叫做()效应。

A.马太效应

B.从众效应

C.期望效应或罗森塔尔效应

D.蝴蝶效应

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第3题
用观测到的显著性水平与检验所用的显著性水平标准比较(注意:如果是单侧检验,这个标准用α值,如果是双侧检验,这个标准用α/2值),并说明,通过比较,你是否认为得到了足以反对“观测到的差异纯属机会变异”这一论断(或是足以反对原假设)的足够的证据?为什么?
某县要了解该县小学六年级学生语文理解程度是否达到及格水平(60分)。为此,从全体六年级学生中用简单随机放还抽样方法抽取了400人进行测试,得到平均成绩61.6分,标准差14.4分。要根据样本数据对总体参数的论断值(语文理解程度的期望值60分)作显著性检验,显著水平先后按α=0.05和α=0.01考虑。请就上面的工作任务回答下列问题:

用观测到的显著性水平与检验所用的显著性水平标准比较(注意:如果是单侧检验,这个标准用α值,如果是双侧检验,这个标准用α/2值),并说明,通过比较,你是否认为得到了足以反对“观测到的差异纯属机会变异”这一论断(或是足以反对原假设)的足够的证据?为什么?

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第4题
我们想通过随机抽样调查了解广州市大学生学习状况,下列哪种抽样框是最经济、可行的()。

A.在每个大学的校门口发放问卷进行调查

B.通过广州市教育局获取一份所有大学老师的名单,抽取一部分老师,调查其所带班级的大学生

C.通过教育部门获取一份所有大学生的名单,直接抽取一部分学生

D.构建一份广州市所有大学的名单,通过抽取一部分大学再抽大学生

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第5题
在总体X~N(5,16)中随机地抽取一个容量为36的样本,则均值落在4与6之间的概率=().

在总体X~N(5,16)中随机地抽取一个容量为36的样本,则均值落在4与6之间的概率=().

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第6题
下列调查中,目标总体和抽样总体不一致的是()。

A.通过我校学生宿舍随机抽取学生,调查本科生平均每天玩手机的时间

B.通过我校学生学费卡随机抽取一部分学生,调查其学费卡的收支情况

C.通过随机抽取我校学生宿舍,调查我校校园网络网速和故障情况

D.通过学生学号随机抽取学生,调查其家庭经济状况

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第7题
为了了解全校1083名学生的身高情况,决定采用系统抽样的方法随机抽取容量为50的样本数据,那么需要从总体中随机剔除的个体数量为()。

A.20

B.33

C.3

D.83

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第8题
在某小学随机抽取了40名三年级和60名四年级学生进行一项综合素质测试,测查结果:三年级学生的平均分是85分,标准差是4分;四年级学生的平均分是82分,标准差是6分。请检验两个年级学生的测试结果有无显著性差异。

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第9题
某校有2500名学生,先要抽取100名进行课外阅读情况调查。调查者将学生总体按姓氏笔画排列,把总体划分为K=2500/100=25个相等间隔,如随机抽取第1名为第10序列,那么依次抽取35、60、85、110......直到100名学生为止。这种抽样方法是()。

A.分层随机抽样

B.简单随机抽样

C.系统随机抽样

D.整群随机抽样

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第10题
四、逻辑判断。每道题给出一段陈述。这段陈述被假设是正确的。不容置疑的。要求你根据这段陈述。选择一
个答案。注意:正确的答案应与所给的陈述相符合。不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。

第 111 题 李廷是校篮球队队长,朱文所有的老乡都是篮球队的。竞技体育学院有几个学生是篮球队的,黄兴和朱文是老乡,竞技体育学院的学生都是二级以上运动员。由此,我们可以知道()。

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第11题
广告可以使更多的人对品牌、产品、服务、企业有一个总体了解和掌握,企业在营销过程中要增加产品的销售竞争力,首先要:()

A.在消费者心中树立产品的形象

B.在市场份额中占据主导位置

C.进一步扩大市场的可能性

D.管理品牌以及分配经营资源

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