下列说法错误的是()
A.教育目的是判断教育性质的主要标志
B.我国出现的第一本教育心理学著作是房东岳翻译小原又一的《教育实用心理学》
C.建构主义强调发挥学生的潜能,关注学生的情感
D.加涅根据学习层次将学习分为:智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度
ACD
A.教育目的是判断教育性质的主要标志
B.我国出现的第一本教育心理学著作是房东岳翻译小原又一的《教育实用心理学》
C.建构主义强调发挥学生的潜能,关注学生的情感
D.加涅根据学习层次将学习分为:智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度
ACD
A.二者教育目的不同,素质教育以提高国民素质为宗旨,应该教育以考取为目的
B.二者教育对象不同,素质教育是教育,只面对部分,应试教育主要为了满足学生考试和升学需要
C.二者教育内容不同,素质教育立足社会需求,应试教育主要为了满足学生考试和升学需求
D.二者评价标准不同,素质教育以多种形式衡量学生,应试教育以分数作为唯一判断标准
A.二者教育目的不同,素质教育以提高国民素质为宗旨,应试教育以考取高分为目的
B.二者教育对象不同,素质教育是精英教育,只面对部分精英,应试教育主要为了满足学生考试和升
C.二者教育内容不同,素质教育立足社会需求,应试教育主要为了满足学生考试和升学需求
D.二者评价标准不同,素质教育以多种形式全面衡量学生,应试教育以分数作为唯一判断标准
A.要进行事实的判断
B.在事实的基础上进行价值的判断
C.对评价对象是否符合评价者的价值标准进行判断
D.仅是为了获取客观的数据
E.仅是为了真实地反映测量对象所具有的特征
A.教育目的针对国家而言,培养目标针对学校而言
B.培养目标在内容成分上涵盖教育目的
C.教育目的与培养目标二者是整体与部分的关系
D.教育目的是通过培养目标而得以实现的
A.教学是学校教育的中心工作
B.教学是实现教育目的的基本途径
C.教学与教育是一种共性与个性的关系
D.上课是实施教学的一种方式
A.现代社区教育的基本特征在于充分利用社区资源,对社区成员实施全方位、全过程的再学习过程
B.解放式社区教育是指使基层群众从一些陈旧的、落后的思想束缚和控制中解脱出来,发挥他们各个方面的潜能和积极性
C.社区教育是在开发和利用本社区资源的基础上,以解决本社区的社会问题和促进社区发展为目的的
D.社区教育的内容与形式是多样的,具有固定的模式
A.为维护各方权益,对于已经开通移动和教育学校,未经当地移动公司同意,其他SI不得擅自挖抢
B.对于擅自挖抢的SI,分公司须对SI进行处罚,处罚金额为被挖抢用户产生的结算金额的两倍
C.对于情节严重的SI,陕西移动有权书面通知SI终止合作协议
D.对于情节严重的SI,陕西移动有权无偿收回该SI所服务的所有学校的服务权
A.根据一定的标准评定教育目标的达成与否
B.运用可行的方法:测量、非测量、系统收集资料信息的方法
C.最主要的目的是为教育决策者提供支持
D.对教育的要素、过程和效果进行价值评判