题目内容
（请给出正确答案）
A.向子孙后代正确解读、诠释经典，对传承中华优秀文化、提高民族文化素质有重要 意义
B.文学经典的历史局限性，也是后人认识那个时代的历史教科书
C.我们传承文学经典时，应该尊重其原有的形式、内容、风格等
D.我们要提倡和发扬严肃认真对待文学名著的态度
答案
C、我们传承文学经典时，应该尊重其原有的形式、内容、风格等
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A.古人大业成，皆自忧患始和自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男能证明孟子生于忧患的道理观点
B.试玉要烧三日满，辨才须待七年期这句话不能作为本文的论据
C.遭腐刑而著《史记》的司马迁，幼年丧父发奋读书的欧阳修，身残志坚的霍金等人的故事不能证明生于忧患的道理
D.本文词语运用简练，概括性强，骈散结合，富有节奏感
A.本文一开头就提出观点，指出人和是克敌制胜的首要条件
B.第二三段先举出概括性很强的战例说明，然后从理论上来论证
C.第四段深入论证得道即得人和，得人和则战必胜
D.全文语句整齐，气势磅礴，反映了孟子君贵民轻的政治思想
A.肉食者谋之，又何间焉一句中足见乡人对国事的冷漠态度
B.两个未可、两个可以展现了曹刿卓越的指挥才能，印证了肉食者鄙的观点
C.本文第三段采用了顺叙的记叙方法，曹刿从道理上论述了战争取胜的原因
D.本文侧重写论战，突出曹刿政治上取信于民，军事上后发制人敌的主张
A.本文节选自《庄子•逍遥游》，庄子是战国时期哲学家，道家学派代表人物
B.文章起笔用夸张的修辞，描绘巨鲲变为大鹏的不凡过程，图景壮丽恢弘
C.文章结尾写作者仰望天空拟想大鹏俯视大地，抒发了对自然景观的赞美之情
D.本文意境开阔，想象奇特，运用了幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满了浪漫主义色彩
A.本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家
B.文章开头先用六位明君贤臣的事例来引出论题
C.第二段先从反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性
D.本文末尾提出了文章的中心论点，告诫人们要有忧患意识，不可沉迷于安逸享乐
A.文学的修养就是趣味的修养
B.个人在趣味异同上区分敌友，既不全靠主观判断，也不全凭客观标准
C.文学趣味没有固定的评价标准，但有高下之别，有相同文学趣味的人往往能融入相同的文化圈
D.文学史上的许多派别、纷争，是由人们强烈深固的趣味差异和道德好恶引起的
A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼
B.本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用
C.文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚
D.本文中心论点是生于忧患，死于安乐
A.本文选自《礼记 》，《礼记》是儒家的经典著作，是秦汉以前各种礼仪论著的选集
B.文章首先通过对比引出弗学，不知其善，接着论述教与学的重要性及辩证关系，最后才归纳出教学相长这个中心
C.本文教学相长讲的是学生自身的教与学两方面，在现代教育中也可理解为教师与学生之间的有益互动
D.本文论述逻辑严密 ，有条有理 ，浅显易懂
A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨练
B.文章在阐述的思路上，先从国家说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚
C.本文的中心论点是在层层推论的基础上，结尾时才概括出来的
D.本文在论述造就人才问题时，强调客观条件和主观因素两个方面的作用
A.作者使用文学评论常用方法，多次引用鲁迅话语，以增强对鲁迅作品阐析的说服力
B.作者善于进行两分，以两种态度两个测面引出对比论证，有《死火》遗风
C.本文通过对影子意象的分析，揭示了历史中间物的命运，使说理生动形象
D.本文的论证思路是：先明示中心论点，再具体举例论证，最后深入分析，揭示意义
A.脂砚斋评价说《红楼梦》是《庄子》《离骚》之亚，这说明脂砚斋在一定程度上认同《红楼梦》受到《庄子》《离骚》的影响的观点
B.如果仔细分析《红楼梦》的文本。我们也将可以找到《红楼梦》受《左传》，《史记》这两部史传文学作品影响的痕迹
C.本文作者俞平伯虽然没有详引近人关于《金瓶梅》与《红楼梦》关系密切的论述，但对这些论述的基本观点，他还是认可的
D.《红楼梦》传统性鲜明，说明曹雪芹有深厚的古代文学阅读积累，正是这种鲜明的传统性，决定了《红楼梦》成为中国古代小说的巅峰之作
