如果学生跟你说老师你给我打了错,但是我不能订正,请问这是什么情况()
A.学生看错了
B.老师改错了
C.老师忘记扣分
C、老师忘记扣分
A.学生看错了
B.老师改错了
C.老师忘记扣分
C、老师忘记扣分
教师:我就不看了,你也别看了,用你的话讲给我听吧。
学生:这道题说,一个班有58个同学,每个男生交了2粒种子,每个女生交了4粒种子,全班同学一共交了110粒种子。题目要我算出:这个班有多少个男生,有多少个女生?
教师:这种题对你们小学生是蛮难的,到了初中就不难了。但是,你现在用自己学过的数学知识也能解决这道题。
学生:太难了,我不会。
教师:你会的!你先猜猜看,男生、女生各有多少?学生:啊,数学题还可以蒙啊?教师:对,试试看,说不定猜对了呢。学生:我猜一半是男生,一半是女生。教师:一半是多少?
学生:38÷2-19.19个男生,19个女生。教师:你再验算一下,看看有没有猜对。
学生:2X19-38,4X19-76,38+76-114,老师,我猜错了。
教师:跟题目里说的总数比,还差多少?
学生:116-114-2,差2粒。老师,我知道了,我多猜了1个男生,少猜了1个女生。教师:嗯,你怎么算出刚才你少猜了1个女生的呢?
学生:4-2*2,每个女生比每个男生多交2粒种子;2÷2=1,所以,我刚才少猜了1个女生,多猜了1个男生。
教师:那么,答案是多少?
学生:这个班有19+1=20个女生,有19-1=18个男生。教师:你肯定这是正确答案吗?
学生:我验算一下,4X20=80,2X18=36.80+36=116.答案正确。太好了!谢谢老师教我!教师:这道题是你自己解决的,我只是问你,并没有教你。你仔细回想一下,是不是这样?学生:老师,好像真是这样——您只是一个劲地问我,答案是我自己找到的。
教师:对呀,你本来就会,你本来就有这些知识,我问你几下,你就想起来了。知道吗?你先假设“男生和女生各一半”,这种解法我还是第一次碰到呢?你教了我一种新的解法,我应该谢谢你才是。
学生:嘿嘿!老师,先假设“这个班全都是男生”,可以吗?教师:你试试看就知道可不可以. 请回答:
(1)评析教例中教学内容难度的适切性。
(2)评析教例中教师采用的教学方法。
(3)评析教例中体现的师生关系。
A.不理会,继续讲
B.停下来,听学生讲错在哪里
C.停下来,对学生说你是很善于思考的孩子,请稍等,老师把这道题目讲完,你再指出错的地方
D.训斥学生
A.相信老师,赶快筹集资金
B.老师不会做这样的事,这是个假冒老师的骗子
C.老师为什么考完不久就知道我的成绩,按照相关规定他不会这样通报成绩,应该是假的
D.直接与老师取得联系,找他商谈,询问相关内容
A.提醒同学们注意,苹果应该是圆形的,不要画成方形
B.直接指出是那位同学画错了,帮他修改过来
C.欣赏方形苹果的标新立异,提倡大家都画方形的苹果
D.询问那位学生:你把水果画成方形很有创意,能给大家解释一下你的想法吗
1. 请运用所学知识,结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则?
2. 依据案例说明教师应具备哪些师德?
A.高考临近,某辅导站称有命题人员参加,互联网上甚至出现可以在高考前提供各科高考试题
B.我不禁怀疑这道题目是不是老师讲错了
C.学生能否取得优异的成绩,关键在于学习态度
D.目前,每个公民都要特别注意个人卫生,尽量避免不患非典