A.通过多种途径获取数字教育资源
B.探索使用支持学生自主、合作、探究学习的网络教学平台等技术资源
C.根据教学需要,合理选择与使用技术资源
D.合理选择与使用技术资源,为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验
A.设计有助于学生进行自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活动
B.合理选择与使用技术资源,为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验
C.根据教学需要,合理选择与使用技术资源
D.设计学习指导策略与方法,促进学生的合作、交流、探索、反思与创造
A.分层次推送任务,实现分层教学
B.及时、准确地获取全面学情,实现精准教学
C.利用知识图谱与自适应技术,实现学生个性化学习
D.校领导及时获取应用数据,实现数字化管理
A.基于主题的探究教学模式
B.活动导向的多种教学模式的混合式教学
C.游戏化教学模式
D.技术支持下的高效互动课堂应用模式
E.一对一个性化学习模式
F.自主合作探究协同应用模式
A.从住培临床实践归类研究如何提升临床带教师资岗位胜任力
B.重点研究临床思维教学能力导向、无菌意识和手术操作技巧及急救团队合作教学能力导向三个板块
C.提炼出“临床实践技能示范带教与考核”为素材的师资培训工作坊的途径
D.分初级、中级、高级逐步深入,通过基本技能和专业技能分层递进提升师资岗位胜任力
E.将课程思政教学思想融入师资培训的教学当中
A.注重学生的个人感受,尊重学生,培养学生的个性化阅读能力
B.教学流于形式,没有深入实际
C.忽视了教师在教学上的理智引导与规范
D.充分体现了学生的主体地位
A.通过经济资本的量化管理提高风险管理的精密度,增强风险防范的主动性,实现收益覆盖风险并建立风险与收益并重的导向
B.推动商业银行制定科学的业绩评估体系,促进商业银行提高全面风险管理水平
C.作为微观层面贷款定价的重要依据,通过合理定价弥补其预期损失
D.从资本需求与供给的评估角度参与商业银行的业务战略规划
A.研究目的明确,试验设计合理,分析方法可行
B.对试验所得参数全面准确,满足评价的要求
C.根据不同情况进行数据优化
D.对试验结果进行综合性分析与客观性评价
E.具体问题,具体分析