题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
《过秦论》分析秦亡原因，归纳为()
A.“恣行暴虐”
B.“仁义不施”
C.“举措太众”
D.“刑罚太极”
答案
B、“仁义不施”
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B.“仁义不施”
C.“举措太众”
D.“刑罚太极”
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烛之武退秦师
《左传》
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣。若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞日：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为为已。”公日：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。"许之。
夜缒而也，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君变无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。"秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
秦晋围郑的原因是什么？用文中的话来回答。
造成人的不安全行为和物的不安全状态的原因可归纳为()。
A．技术原因、教育原因、身体原因、态度原因、管理原因
B．人的原因、物的原因、管理原因、社会原因、遗传原因
C．遗传原因、社会原因、环境原因、生理原因、心理原因
D．人的原因、物的原因、环境原因、管理原因、社会原因
A.萧何
B.曹参
C.刘邦
D.张良
阅读以下材料，回答问题。
在学习选自《左传》的《烛之武退秦师》的过程中，教师要求学生课下阅读读本上的选自《左传》的《重耳之亡》，或者通过其他渠道（校图书馆、家庭藏书、网络……）获得的关于春秋五霸的文言传记文，在借助工具书和书下注释粗通文意的基础上思考：这些春秋霸主或与其相关的历史人物给了我们怎样的人生启示？先形成文字，小组内交流，然后每组选出两名优秀代表，在课堂上脱稿交流．再将交流资料汇编成册，供全班同学课下阅读。
这是某位高中语文教师在教学《烛之武退秦师》一课时的教学拓展设计，以下对其评析不正确的一项是（）。
A.以某一作品为基点．向同一文体的其他篇章拓展，其目的是为能领会同一题材的文章的特点
B.通过课内教学和课外自主学习的方式，逐步培养学生独立的阅读能力和理解能力
C.通过这一专题活动，在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，调动了学生自主、合作、探究的积极性。拓宽了视野。扩大了积累
D.引导学生整合各种教学资源，自主选择阅读，体现了《普通高中语文课程标准（实验）》“学会灵活使用常用语文工具书。能利用多种媒体搜集和处理信息”的阅读与鉴赏要求
請按照内容和功用的不同對下列文章進行文體分類。
①《左傳·燭之武退秦師》；
②李斯《諫逐客書》；
③李密《陳情表》；
④《吕氏春秋·察傳》；
⑤韓愈《原毁》；
⑥張載《劍閣銘》；
⑦《戰國策·燕策三·燕太子丹質於秦亡歸》；
⑧曾鞏《墨池記》；
⑨《洛陽伽藍記·景明寺》；
⑩蘇軾《留侯論》。
为了对事故进行调查和处理，必须对事故进行归纳和分类。依照事故的()，将事故分为伤亡事故和非伤亡事故。
A．责任
B．后果
C．原因
D．性质
